阳光心汇心 • 管理手册

助学项目流程参见通用项目管理流程

11.3 助学项目管理规范 11.3.1 筹备  项目设计须符合基金会的业务范围及章程规定，能产生良好的社会效果，有利于弘 扬志愿者精神，有利于社会公益事业的发展。  项目内容以提高乡村少年综合素质为根本，促进乡村少年各方面兴趣、特长的发展。  项目实施所开展的资金募集活动须遵循合法、自愿的原则。 11.3.2 执行  项目引入学校应遵循学校自主自愿选择的原则，不宜强行植入。  尊重学生个人意愿，注意保护学生个人及家庭隐私。  尊重学生作品的著作权，如需使用应取得著作权人及其监护人的书面许可。  尊重学生的肖像权，如需使用应取得本人及其监护人的书面许可。  学生的所有外出活动必须取得当地教育主管部门许可及学生监护人的书面同意。  项目全流程及时进行多渠道公示。 11.3.3 结项  为所有参与项目的学生建立个人档案，并妥善保管备查。  通过多种形式采集校方（包括老师和学生）对项目的评价并加以改进。  形成各种形式的项目评估报告。 随着我国教育领域的不断改革，素质教育正在全面推行，而乡村教育事业的发展依 然相对缓慢，乡村学校的音乐、美术、体育等素质教育课程无论是在教育观念、教学管 理、教育水平以及师资建设等方面都相对滞后，一些乡村地区的音乐、体育、美术的教 育甚至还存在着大面积的空白。素质教育关系着乡村学生的健康成长，阳光心汇心尤其 重视项目点学校素质教育课程的开展，根据未来十年的发展规划，为学校引入专业教育 资源，一方面，激发乡村教师的教学教研积极性，克服乡村学校师资不足的结构性困难， 另一方面，通过德育、体育、美育等课程的有机结合，提高乡村学校各类综合学科的教 学质量，实现乡村学生德智体美劳等方面的多面发展。 快乐学堂内引入课程的主要内容是对国家课程的补充，其目的是充分发挥社会力量 及学校本身的教育资源优势，根据学生的兴趣与爱好，对国家课程、地方课程起到补充 作用，促进全面发展、充分发展，以适应不同层次学生发展的需要。课程引入要结合学 生的兴趣与发展需要、教师的专长与提高需要、学校的优势与发展需要。在引入课程前， 对项目点学校的师资情况、教师特长、学生兴趣爱好等情况进行调研，然后学校根据整 体发展的需要和学校的具体情况，自主申请课程引入。 快乐学堂中的课程，分为阳光心汇心推荐课程及其他公益组织推广课程两种，区别 在于推荐课程由基金会承担课程费用或捐方定向捐赠，并由基金会自主管理；推广课程 由其他公益组织自行承担所有费用并与基金会共享试点经验，基金会只负责推荐合适学 校落地项目。 阳光心汇心引进课程，优先在基金会 A 类学校（待评估标准出台并实施后）或 1+9 片区进行试点，试点结束后形成评估报告，经秘书处同意面向所有项目点学校开放申请。  快乐学堂课程引入要点： 11.4 快乐学堂  项目介绍